SEQUENCIA DIDÁTICA: “NOSSO CORPO: ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO” - 5º Ano A

Boa noite!

Apresentamos a seguir o belo trabalho realizado pelo 5º Ano A, período da manhã, da Professora Rosemari Ortega Medeiros, que abordou o funcionamento do corpo humano. Nesta sequência didática, a Professora Rosemari utilizou como recurso, dentre outros,  a lousa digital, uma novidade muito bem-vinda em nossa unidade, pois é capaz de proporcionar aos alunos uma nova forma de interagir e se relacionar com os conteúdos de ensino, estimulando a concentração e melhorando os resultados da intervenção pedagógica.

***

SEQUENCIA DIDÁTICA: “NOSSO CORPO: ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO”

EIXO TEMÁTICO: CIÊNCIAS – CORPO HUMANO

SÉRIE: 5 º ANO A

v  Número de alunos: 29 alunos

v  Justificativa:

Professora Rose e um dos grupos durante a apresentação.

            É de fundamental importância que os alunos aprimorem o conhecimento que têm do próprio corpo e a percepção do organismo como um sistema integrado, cujo funcionamento deve ser harmonioso e equilibrado para manter boas condições de saúde.       

Mostrando o que aprendeu.

Apresentando para os colegas.

Um dos cartazes produzidos pelos grupos. 

A lousa digital foi o recurso usado nas apresentações.

Apresentação dos grupos.

Alunos observam os grupos fazendo suas apresentações.

As pesquisas na Internet foram importante para o levantamento de informações.

v  Objetivos:

·         Conhecer noções básicas a respeito da organização e funcionamento geral do corpo humano;

·         Compreender o corpo humano como um todo integrado;

·         Diferenciar as funções dos sistemas;

·         Valorizar e respeitar o próprio corpo;

·         Organizar e registrar as informações por meio de desenhos, esquemas, depoimentos, leitura e registro de textos informativos;

·         Interpretar as informações.

     

v  Conteúdos: 

·         Corpo humano;regulação, reprodução e manutenção da saúde

·         Distinção das partes do corpo humano (célula, tecido, órgãos e sistemas)

·         Menstruação e fecundação

·         Localização dos órgãos;

·         Função dos sistemas no corpo humano

·         Órgãos dos sentidos

v  Desenvolvimento:

É fundamental oferecer situações durante as aulas em que os alunos possam criar hipóteses e, em seguida, confrontá-las com textos informativos.

Além disso, nesta sequência didática, foram utilizadas as seguintes estratégias: organizar e registrar as informações por meio de desenhos, esquemas, depoimentos, leitura e registro de textos e interpretação das informações levantadas.

Confecção dos cartazes para a apresentação.

A classe foi dividida em 7 grupos que ficaram responsáveis por representar os seguintes sistemas do corpo humano:  digestório, respiratório, urinário, cardiovascular, esquelético e articular, muscular, nervoso, sistema genital feminino e masculino.

Os alunos realizaram as seguintes atividades: navegação na Internet (Web), pesquisando informações e observando as representações do corpo humano, confecção de cartazes com recortes, montagens, desenhos e informações sobre os respectivos sistemas, apresentação do trabalho com explicações sobre o corpo humano para outra classe, apresentação de um seminário no laboratório de Informática da unidade com recurso da lousa digital.

 v  Produto final:

Cada grupo digitou um texto resumo com as informações mais importantes e ilustrações dos temas, para confecção de um álbum do corpo humano, que será doado ao acervo da biblioteca da escola.

v  Avaliação:

Foi realizada continuamente através de registros, de acordo com o desenvolvimento e participação dos alunos nas atividades propostas .

PARABÉNS TURMA DO 5º ANO A! 

VOCÊS SÃO EXEMPLO PARA NOSSOS PEQUENOS! CONTINUEM ASSIM!

PROJETO FOLCLORE EM ATIVIDADES - 4º ANO B

PARA COMEMORAR O DIA DO FOLCLORE, APRESENTAMOS O PROJETO REALIZADO NO 4º B DA PROFESSORA MÉRCIA, QUE TEVE COMO OBJETIVO TRABALHAR A REESCRITA E REVISÃO DE TEXTO ATRAVÉS DE LENDAS E MITOS DA CULTURA POPULAR BRASILEIRA.

***

PROJETO – FOLCLORE EM ATIVIDADES

Justificativa

                Diversas pessoas juram de pés juntos que viram seres fantásticos . Outras dizem que eles não passam de frutos da imaginação. Também, um país tão grande como o nosso, com fauna e flora riquíssimas, só poderia resultar em variadas crenças regionais sobre seres mitológicos. Criados pela imaginação humana, vão sendo passadas de pai para filho. E, da mesma forma que encantam, pelo lado sobrenatural que costumam possuir, também causam medo em muitos. Para iniciar os trabalhos de estudo das lendas, nada melhor do que usar a Coleção Folclore em Atividades da Edição Sabida, que traz as lendas do Boitatá, Boto, Bumba-meu-boi, Caipora, Curupira, Gralha- Azul, Iara, Lobisomem, Mula-sem-Cabeça, Negrinho do Pastoreio, Saci-Pererê e Vitória-Régia.

Objetivos

·         Incentivar a compreensão da sabedoria popular;

·         Conhecer as principais lendas e personagens do folclore brasileiro, tradições culturais, comidas típicas e rituais religiosos;

·         Descobrir usos, costumes e a utilização de recursos próprios de localidades das diversas regiões do País.

·         Reconhecer a importância do folclore para a cultura nacional;

·         Exercitar a habilidade de trabalhar em dupla e em equipe;

·         Identificar os tipos de manifestações folclóricas no Brasil;

Metodologia

·         Pesquisar sobre as lendas e mitos do folclore brasileiro;

·         Entrevistar os pais ou avós sobre as lendas e mitos que conhecem;

·         Realização de trabalhos individuais, em duplas e equipes

·         Pesquisar os tipos de manifestações folclóricas no Brasil (carnaval, congada, folia de reis, festa junina, etc.).

Estratégias:

·         Leitura, produção l e revisão textual;

·         Conto e reconto de histórias;

·         Aula expositiva e troca de informações;

·         Desenho livre e ampliação de desenho;

·         Dobraduras;

·         Pesquisas;

·         Atividades de Matemática;

·         Jogo dos 7 erros e outros passatempos.

Conteúdos:

·         Mitos e lendas, conhecimentos geográficos, animais aquáticos, partes do corpo, adição, subtração, valor posicional, números pares e ímpares e provérbios.

Material de apoio:

·         Jornais, revistas, livros didáticos e Internet.

Produto final:

 Construção um livrinho com algumas lendas do folclore brasileiro através de reconto e reescrita.

PARABÉNS À TURMINHA E À PROFESSORA PELO PROJETO! VOCÊS SÃO NOTA 10!!!

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES: “APRENDENDO COM POESIAS” - 4º Ano A

Para comemorar a volta às aulas, segue a descrição da sequência de atividades realizada pelo 4º ano A, da professora Eva Catarina Novaes Pinto, entre 02 e 06/06/2014, que teve como tema a reescrita de poesia. 

***

SEQUÊNCIA DE  ATIVIDADES:  “APRENDENDO COM POESIAS”

PERÍODO PREVISTO: UMA SEMANA

TURMA: 4º ANO A – PERÍODO DA MANHÃ

TEMA:  POESIAS – “O BURACO DO TATU” (Sérgio Caparelli)

·        Objetivo:

O aluno deverá ser capaz de escutar, ler, compreender, interpretar, declamar e produzir poemas através da leitura constante desse tipo de texto. Também deve reconhecer e fazer uso de recursos da linguagem poética quanto à sonoridade (compreensão e produção de rimas).

·     Etapas:

Iniciamos o projeto fazendo a leitura coletiva e individual do poema: “ O Buraco do Tatu”, de Sérgio Caparelli. Em seguida, falamos sobre os animais em extinção e aproveitei para trabalhar os gêneros dos substantivos (masculino e feminino) oralmente. Foram realizadas também atividades de interpretação do poema, verbos, antônimos, substantivos comuns e próprios, localização no mapa do Brasil das cidades citadas no poema e dobradura.

Os alunos aproveitaram o tema do poema  “O Buraco do Tatu” para reescrever e ilustrar seu próprio poema, em outro momento os alunos digitaram seus textos e a professora fez a correção junto com os alunos no Laboratório de Informática.

·        Produto final:

Produção e revisão da reescrita do poema “O Buraco do Tatu”.

·        Avaliação:

A avaliação do projeto foi realizada de maneira contínua, no decorrer das atividades. Foram utilizadas como critério as habilidades de leitura e escrita dos alunos e a desenvoltura nas apresentações individual e em grupo, em classe e extraclasse, durante a preparação e execução do Sarau Literário, evento realizado na unidade escolar no mês de junho.

PARABÉNS À PROFESSORA E À TURMINHA PELA REALIZAÇÃO DO TRABALHO! 

A EQUIPE GESTORA DA E.M. ROTARIANO DESEJA QUE O  RETORNO ÀS AULAS SEJA TRANQUILO E MUITO PRODUTIVO PARA TODOS! 

PROJETO “ANIMAIS DO MAR” – 3º ANO C

PROJETO “ ANIMAIS DO MAR” – 3º ANO C

Segue o relato da professora  Renilce Silva de Moraes, sobre a realização do Projeto Animais do Mar,  baseado no material do Programa Ler e Escrever,  da SEE/SP. O Projeto foi realizado entre 02 e 05/06/2014.

OBJETIVOS:

• Envolver-se com a leitura de textos de divulgação científica, buscando desenvolver comportamento  de leitor, intrinsecamente associado à práticas de estudo;
• Obter informações sobre os animais marítimos a partir da leitura dos textos;
• Ampliar o conhecimento sobre a linguagem e estrutura dos textos de divulgação científica.

ETAPAS DO PROJETO:

• Apresentei o projeto para os alunos, depois perguntei se os mesmo já conheciam algum tipo de animal do mar. Cada aluno foi falando o que já sabia sobre os animais que vivem no mar.
• Fizemos a leitura dos textos de divulgação científica encontrados no material do Programa Ler e Escrever. Os textos tratam dos seguintes animais: golfinho, tartaruga marinha, cavalo-marinho, baleia-jubarte, tubarão-azul e caranguejo.
• Aproveitamos a aula de informática para pesquisar sobre os vários animais do mar. 
• Preenchemos a ficha técnica de cada um dos animais citados acima.
• A turma foi separada em 4 grupos e cada grupo ficou responsável de pesquisar um animal do mar para confeccionarmos o nosso painel representando o mar.
• Quatro crianças, representantes de cada grupo, voltaram à sala de informática para digitar a ficha técnica dos animais pesquisados, que foi incluída no painel. 
• Confecção coletiva do painel representando o mar e os animais estudados.

AVALIAÇÃO

• Ocorreu através da observação da participação e do interesse das crianças nas atividades, no decorrer do Projeto.

PRODUTO FINAL

• Confecção de um painel representando o mar, contendo as fichas técnicas escritas pelos alunos.

CURIOSIDADES

V O C Ê    S A B I A    Q U E ... 

... OS CARANGUEJOS MACHOS COSTUMAR LUTAR ENTRE SI PARA CONQUISTAR A FÊMEA? ELES USAM AS PINÇAS NA BRIGA.

... QUE A BALEIA-JUBARTE SE ALIMENTA DE UM PEQUENO CAMARÃO CHAMADO KRILL E DE PEQUENOS PEIXES?

... UMA TARTARUGA MARINHA FÊMEA COLOCA EM MÉDIA 130 OVOS POR VEZ?

*** 

Parabéns à Professora Renilce e sua turminha pela realização do Projeto Animais do Mar! É muito bom ver todos produzindo e acreditando nos projetos coletivos da unidade!

PROJETO "METAMORFOSE DA BORBOLETA" -3º Ano A

Segue a descrição do projeto realizado pelo 3º Ano A, da Professora Maria Aparecida Baceto, de 19 a 23/05/2014. 

PROJETO 

“METAMORFOSE DA BORBOLETA”

PERÍODO PREVISTO:  UMA  SEMANA.

TURMA: ALUNOS DO 3º ANO “A” -  PERÍODO DA MANHÃ.

TEMA: METAMORFOSE DA BORBOLETA.

Esse projeto surgiu diante da curiosidade das crianças em saber como nascem as borboletas. Isso ocorreu depois da leitura, na hora da Leitura deleite, do livro Açucena – A Borboleta Azul, de Josué Franco.

Partindo do princípio de que as crianças precisam aprender apoiando-se em projetos  que nasçam  das curiosidades e dos  questionamentos feitos pela própria criança,  pretende-se  com  esse  projeto  estudar  mais  sobre  o  assunto através de pesquisas, leituras de textos diferenciados, vídeo e reescrita de um novo final para a história (tendo  em  vista  que  as  crianças  ficaram  decepcionadas  com  o final da borboleta Açucena).

OBJETIVOS:

. Trabalhar com literatura infantil, propiciando momentos de aprendizagem e imaginação;

. Identificar transformações que acontecem na natureza;

. Produzir e ler textos diferenciados sobre o tema, com estrutura completa: introdução, desenvolvimento e conclusão.

.

AVALIAÇÃO:

            A avaliação dar-se-á através da observação do  comportamento e interesse das crianças no decorrer do projeto. Através das  produções das atividades os alunos poderão demonstrar a aprendizagem construída.

PRODUTO FINAL: 

            Apresentar para a turma do 2º Ano A aquilo que aprenderam com o projeto.

ETAPAS DO PROJETO

1ª  etapa:

Em Língua Portuguesa foi lido o livro: “Uma Lagarta Muito Comilona”, de Eric Carle,  que também fala sobre a metamorfose da borboleta.                        

2ª etapa:

Após a leitura do livro, foi feito um texto para leitura coletiva e interpretação.   

3ª etapa:

Em Matemática, foram elaboradas  situações-problemas envolvendo as quatro operações, uma dezena, meia dezena, uma dúzia, meia dúzia, o dobro e a metade.

4ª etapa:

Em Ciências, foram dadas atividades sobre o ciclo da Metamorfose da borboleta.

5ª etapa:

As crianças assistiram a um vídeo sobre a Metamorfose da borboleta.    

6ª etapa:

Após o vídeo foi elaborado um texto informativo coletivo sobre o que eles aprenderam assistindo o vídeo, no qual a professora escrevia o que as crianças falavam. Depois foi feita a leitura coletiva e revisão ortográfica.

7ª etapa:

No dia seguinte a classe foi dividida em quatro grupos, tendo sete crianças em cada grupo.

8ª etapa

Cada grupo ficou responsável pela montagem de cada fase da Metamorfose da borboleta. 

Por fim os cartazes prontos para os alunos irem no 2º Ano A explicarem aquilo que eles aprenderam:

9ª etapa:

Alunos fazem apresentação no 2º Ano A.

10ª etapa:

Dobradura de uma borboleta azul. Em seguida eles fizeram um texto  individual, no qual  a Açucena teve um final feliz.

Parabéns à professora e à turminha pelo belo Projeto! Com certeza foram atividades bastante significativas para os alunos!